包括製备显微镜玻片,用显微镜观察生物标本,
具有共同点,重视学生「論证」「反思」「评价」的能力,这些也是
我国的科学课程与教学,有待加强的部份。
阐释图表资料等科学过程技能。值得我们学习的是,工具显微镜,他们与 PISA 的命题
再检视其他单元如能量单元,末了学生所需培养的能力,也包括:
基于现存的证据,提出論述支持自己对一些事件的预测;评价人類追
求舒适的生活与环境代价间的平衡等論证及评价能力。可見其课程发
展所着重的不仅是学科概念的知識建构,并鼓勵教师以生活化的教材
为例,融入学生为学习中心的过程,培养学生未來进入社会所需的
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